C4573L05 D3 4R314

Se você conseguir ler as primeiras palavras o cérebro decifrará automaticamente as outras...
Tenta decifrar o texto:

3M D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0
DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45
7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3
4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS
1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310
UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0
A UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4.
4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0,
45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4
PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3
C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0.
C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3
L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4
C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415
74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0
QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R. M45
QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M
45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3
50RR1R! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3
C4R1NH0. 0 R3570 3 F3170 D3 4R314.

Cidadãos do Século XXI - Protagonistas da Era Digital

Cibernética - Jamais houve fenômeno semelhante em toda a história da humanidade

Inevitável em nossos dias, a tecnologia nos convida para navegar em suas ondas de infinitas possibilidades: sons e cores nada menos atrativos, senão sedutores; até místicos. Não deixar-se levar por estas ondas é afogar-se no abismo da ignorância e, sem dúvidas, ser preterido por uma massa que avança rumo ao infinito.

Onde estão hoje, ou deveriam estar os métodos, os planos e currículos-padrão? Os sistemas que eternizam, ou tentavam eternizar os conteúdos, as lições? Ah! Os enlatados... Ai daquele que, ao menos, pensar que hoje pode aplicar com eficiência uma fórmula infalível em sala de aula. Aliás, a própria sala de aula já está deixando de ser um local sagrado para a aplicação da aprendizagem – um templo onde se ministra o saber. Eu me pergunto: - será que com a “educação no ar” em todo tempo, em todo lugar, faz-se necessário um ambiente quadrado (quatro paredes) para se efetivar um sistema educativo?

Uma revolução qual nunca houve na história da humanidade tem sido realidade em nossos dias. Revolução é revolução – nem sempre se sabe onde se vai chegar com a revolução. Tratando-se da evolução cibernética e a incógnita torna-se ainda mais misteriosa.

Já não é mais possível se pensar uma escola – ou sistema educativo – alheia a todo o avanço tecnológico disponível e evolutivo em nossos dias. Assim sendo, como elaborar currículos que condigam com esta avalanche de tecnologia? Vale lembrar aqui que não temos como nos livrar dela, descartá-la. Pois então: quem não pode com ela, junte-se a ela. Tornemos a tecnologia uma grande aliada na elaboração de currículos e planos educativos flexíveis, maleáveis; sempre abertos às novas possibilidades.

Não há expert que domine toda a inovação da tecnologia disponível à Humanidade nesses dias. Esta é um forte razão para não nos desesperarmos – somos todos eternos aprendizes. Nesta aventura de ensinar-aprender somos ao mesmo tempo protagonistas e coadjuvantes. Professores e alunos, num processo de interação contínua e produtiva navegam na mesma onda – surfam na rede – buscam e compartilham o saber da hora.

Objetivos? Saber tudo quanto seja útil ao cidadão da era digital. Encontrar em cliques as respostas mais eficientes ao questionamento intrínseco a todo ser humano: Quem sou eu? Qual o meu valor e missão neste mundo curioso?

Geraldo Gabliel

Cá entre nós: Paulo Freire - O Brasileiro Educador por Excelência!

“Os homens se educam entre si mediados pelo mundo”

Paulo Freire (Recife, PE 1921-1997) brasileiro, educador por excelência, mentor da ‘educação para a consciência’ e autor de A Pedagogia do Oprimido. Ensinava que no processo de ensino e aprendizagem deve-se ensinar ao aluno a ‘ler o mundo para transformá-lo’.

Destacou-se nos meios acadêmicos por estabelecer um método eficaz de alfabetização de adultos- o que lhe deu fama internacional. Em sua metodologia preconizava questões políticas visando desenvolver a criticidade do aluno. Criticava o sistema tradicional vigente em seus dias ao qual chamou de ‘educação bancária’ classificando-o como alienante: que ‘mata no educando a curiosidade, o espírito investigador , a criticidade’.

Enquanto a escola conservadora procurava acomodar o aluno, sua proposta era inquietá-lo, assim, para desenvolver seus métodos, Freire costumava observar a cultura e o uso da linguagem do educando.

Quanto ao papel do professor, dizia que sua função deve ser a de possibilitar a criação ou produção de conhecimentos por parte do aluno, sendo diretivo e informativo, sem, no entanto, renunciar a sua autoridade. Deve apresentar conteúdos, ainda que não os apresente como verdade absoluta. Aliás, dizia: ‘o mundo não é, o mundo está sendo’ e com isso, sintetizando a idéia de que ao tratar-se de educação e da realidade humana, nada está acabado, tudo está em plena e constante evolução.

Paulo Freire afirma que pela relação afetiva e democrática há integração entre educador e educando, ambos aprendendo um com o outro em sua individualidade, tendo no conjunto, a criação cultural, um sujeito coletivo.

Ao propor que o aluno aprenda a ‘ler o mundo’, Freire pretende que haja uma leitura da realidade em que está inserido o educando e que conhecendo-a possa, assim, reescrevê-la, ou seja, transformá-la, rompendo com a ‘ cultura do silêncio’, tornando-se sujeito da sua própria história.

No campo prático e experimental Freire aconselha que o professor, com coerência, esteja ciente do conhecimento com o qual o aluno chega à escola, valorizando-o. Na sala de aula, partindo de conceitos mais simples para o complexo, do senso comum para a realidade, do abstrato para o concreto, estabelecendo-se assim a problematização a partir da qual trabalha seu projeto educativo.

A vida em Expectativas

Quem não sonha já está morto!

Nossa existência é um laboratório e nele somos, ao mesmo tempo, o cientista e a cobaia. No jornadear da vida interagimos com nossos semelhantes em diferentes realidades em busca de objetivos diversos e afins. Ninguém é independente em sua plenitude, todos dependemos do saber e experiências dos que já trilharam o mesmo caminho pelo qual ora caminhamos.

Em auto-análise da realidade me deparo com as conseqüências da impiedosa entropia – todos somos vítimas. Vivemos no presente a inevitável fuga do tempo, a busca de certezas na realidade incerta que, certamente, nos há de consumir. O que nos resta? Bem. Se a existência, ingrata, nos degenera, resta-nos, enquanto estamos vivos, o desenvolvimento intelectual, moral. Nisto sim, nos é possível superar a estatura e até a beleza física.

A mim a natureza não foi tão gentil em conceder-me um porte atlético, desejável mas, não posso reclamar da possibilidade que tenho de crescer intelectualmente e desenvolver um senso moral e ético e, estas habilidades me possibilitam ser útil, compartilhar conhecimentos e experiências com os meus iguais. Esta é uma forte razão pela qual decidi ser professor – não por imposição de alguém ou de um sistema – voluntariamente. Ainda que aos olhos do mundo eu não tenha feito a melhor escolha – não serei rico sendo professor – não importa, eu digo, ser professor é exercer um dom sublime, é ser útil à humanidade; é contribuir, ainda que com um pequeno grão de areia, à construção de sonhos e progresso de pessoas, do mundo. Estou professor e pretendo continuar sendo professor e não deixarei passar nenhuma oportunidade de buscar mais conhecimentos, progredir. Por isso sou, ao mesmo tempo um aprendiz, sedento de saber, disposto a compartilhar e contribuir sempre para que todos os nossos sonhos se tornem realidade.

Geraldo Gabliel